气候变化正在影响我们的世界，从物理上、社会上和经济上，年轻人敏锐地意识到这些对他们这一代的影响。让他们在学术上和情感上为这些变化做好准备是关键而紧迫的工作，美国各地有更多的州要求或鼓励各科的气候教育。 

在加利福尼亚州萨克拉门托的韦斯特莱克特许学校，教育家梅雷迪斯-加洛韦博士试图通过开发一门选修课来应对这一挑战，让她的高中学生了解我们的气候以及他们在不断变化的世界中的地位和机会。 

气候变化是一个困难的话题。它不仅仅是环境科学了。它不仅仅是地球系统科学了。它有各种各样的情感包裹在里面。

加洛韦明白，气候变化教育需要打破其仅有的科学框架，纳入有关人类社会、平等、社区和社会责任的背景。她设计了自己的课程，从物理学的基石开始，最终向学生介绍现实世界对气候和我们社会的影响。 

但是，当盖洛维接受创建该课程的挑战时，她没有正式的气候科学背景。为了能够自信地教授这门课程，她需要可获得的专家内容，使她作为一个教育者有必要的基础，并能够满足所有学生的需求。Galloway使用Probable Futures's平台内容和互动地图作为起点，在她的课堂上将气候变化带入生活。 

气候稳定性视频让学生们看到了地球气候历史的放大图，然后他们将其绘制成了一幅壁画。他们绘制了全球温度图，并在地球气候的不同时期用在这些条件下繁衍的植物和动物来填充。在描绘了恐龙在炎热的白垩纪晚期主宰地球或长毛象在最近的冰川期漫游地球之后，学生们又想象了全新世气候的根本变化对人类可能意味着什么。 

我试图帮助学生理解的是，我们正在努力使这个星球适合明天及以后的人类数量，所以我们星球的深度时间线确实很有帮助。我们用Probable Futures ，作为进入该对话的跳板。

通过使用《热》、《水》和《土地》卷，学生们了解了我们气候的基本情况以及它如何与人类社会和系统相互作用。虽然加州的学生对当地的气候影响有第一手的经验，如多年的干旱，但像降水之旅这样的章节向他们展示了水系统的变化如何在世界各地产生不同的影响。

互动地图中的小插曲功能放大了一个地点，分享当地气候影响的故事。每个学生都探索了世界各地的小插曲，并确定了与他们产生共鸣的故事。加洛韦看到学生们能够将全球气温上升这样抽象的东西与在当地湖泊中钓鱼这样有形的东西联系起来--这是他们喜欢并与家人分享的活动。 

看到在课堂上建立的大量同理心，以及学生将自己投射到可能永远不属于他们的情况中并说：'这对我很重要，因为那个人是人，我也是人，所以对我们所有人都很重要'的能力，这很令人感动。

这些小故事让学生们不仅考虑会改变他们的传统的气候影响，如与家人一起钓鱼和他们的日常生活，而且还质疑它对其他地方的年轻人的生活意味着什么，不管是大是小。加洛韦认为，建立同理心是学生成为积极变化的倡导者和推动者的基本步骤。

韦斯特莱克大学的新选修课为学生提供了气候科学的基础知识，在我们星球的温度历史中了解当今的气候变化，并对世界各地的气候影响有直观的感受。同时，它帮助加洛韦扩大了她作为一个教育者的技能。

我不是一个职业或训练有素的环境科学家--这对我来说也是一种个人教育，我认为这很重要。很好的是，在第二次教授这门课程时，我觉得自己更有能力。对文献更有信心，对内容有更深的根基，使我有更多的能力在我的课堂上发挥创造性和吸引力。

如果你想了解更多关于将Probable Futures 带入你的课堂，请联系hello@probablefutures.org。